<th id="6uyyj"></th>

<em id="6uyyj"></em>
      1. <th id="6uyyj"></th>
        <th id="6uyyj"></th>
      2. <dd id="6uyyj"></dd>
        <th id="6uyyj"></th>

        以愛為源,陽光育人 ——記山東水利技師學院輔導員團隊

        水院的清晨,隨著一聲號角的吹響,學生們迅速在公寓樓下集合,排著整齊的隊伍,浩浩蕩蕩的往操場走去,開始每日晨跑。有個身影像豐碑一樣,不懼嚴寒,不畏酷暑,準時等候在操場,溫暖的笑容照亮了學生們的心靈,也開啟了水院的一天。她就是于瑛,一名踏踏實實奮斗在學管一線的輔導員。從黑發到白發,從腳步飛健到步履蹣跚,她總是面帶微笑,充滿熱情,帶給學生溫暖的陽光和濃濃的愛,學生們親切地稱呼她為“于媽媽”。

        于瑛老師把三十幾年青春獻給了水院,獻給了學生,從不抱怨。她常說:“每一個在我身邊的學生都是我的孩子,有他們我感到很幸福。”她用真心對待學生,用真情教育學生,讓學生在學校享受到家的溫暖,也讓無數原本平常普通的孩子破繭成蝶,成為水院優秀學子,成為登上國家級省級技能大賽領獎臺的冠軍和金牌技能標兵。從于瑛老師身上,我們感受到了以愛為源、陽光育人的精神所在。

        其實,在水院,有無數個于媽媽,他們有一個共同的名字——輔導員,他們是學院愛心團隊,區別于其他學校,我院實行“準軍事化管理+專職輔導員隊伍”的學生管理特色,除休息日外,輔導員們24小時在校,與學生同吃同住。長期的陪伴使輔導員和學生之間不僅僅是師生,更是朋友和親人。學生生病了,輔導員就是護理員,立即將學生送到醫院;學生情緒低落了,輔導員就是心理咨詢師,不厭其煩,談心談話,疏導情緒;學生間有矛盾了,輔導員就是調解員,批評教育,耐心分析,化解矛盾。輔導員們如同父母、如兄如姐,以愛心滋潤著學生的心田,用陽光書寫著愛的篇章。從清晨到夜晚,這些悅動的身影給學生帶來了溫暖,為學院帶來了生機活力.....

        立德樹人,培根鑄魂。2015年起,學院在學生育人實踐方面積極創新,充分借鑒部隊工作經驗,積極采取軍營模式和做法,成立專職輔導員隊伍,著力打造“準軍事化管理+專職輔導員隊伍”學生管理特色育人制度。所謂準軍事化管理,即在學生工作中學習軍隊優良傳統,借鑒軍營模式,探索學生工作的準軍事化特色,力求做到“一日生活條令化,班級運轉連隊化”。所謂專職輔導員隊伍,即聘用專門人員擔任輔導員,以軍官輔導員、士官輔導員和畢業大學生為主,輔導員除休息日外,其他時間與學生同吃同住,對學生進行全程的教育、服務和陪伴。

        清晨,輔導員組織晨跑,操場上口號嘹亮;課前,輔導員帶隊晨讀,一片朗朗書聲;下午,學生參加文體活動,校園生活多姿多彩;晚自習,輔導員召開班會,討論班級事宜;晚寢前,輔導員檢查宿舍,確保學生安然入睡;學生們睡著了,輔導員還在奮戰,處理未完成的工作。從清晨到深夜,忙碌中的輔導員身影是學校一道靚麗的風景線,指引著學生勇往直前。一名老師所能做的一切,一位母親所能做的一切,在輔導員身上自然融合了。學生工作處穆云麗處長說:“我們每一位輔導員都是多角色,多面孔,多能力的人,這是一個充滿愛心富有活力的大家庭,愛出愛往,我們都是有能量的人。”輔導員們五年的育人實踐,形成了晨會、“六必到、六必做”(早操、課前、晚自習、晚就寢、集體活動、突發事件必到;每天必須有計劃有總結、檢查學生出勤和衛生、進行晚查寢、檢查學生行為規范、與學生談話、掌握學生行蹤)、陽光晨跑、勵志晨讀、集合帶隊行進等一系列特色常規,并匯集團隊好經驗、好做法,在2019年12月學院推出《于瑛陽光育人法》教育成果結晶。

        “以愛為源、快樂學習”是學院的教風,是教師教書育人的基本態度,既映射出教師的職業道德層次,也反映著教師對職業、對學校、對學生的本質認識。“陽光育人”是“以愛為源”教風在學生工作中的延伸,是學工團隊育人精髓所在,是學生工作經驗的總結升華。水院的輔導員們用愛心與智慧教育學生,做學生成長成才的引路人,讓他們昂首闊步地走出校門,成為德智體美勞全面發展的社會有用之人。

         

        供稿:穆云麗、李杰

         

        【字體: 】【收藏】 【打印】【關閉
        可提现的游戏